請網友精選一些通識題材與大家分享.
Reading maketh a full man, conference a ready man, and writing an exact man. --- Francis Bacon
好久不見，近來可好？
海澎兄好! 近來比較空閒,上來 thinkerspace 玩玩^^
香港八十後問題就是一個很好的通識議題！
八十後有什麼問題？
通識的通，在我看來，是融通的意思，而不是通通都識的意思。
不過似乎市場上的教材都傾於後者，甚至冷知識之流也來混水摸魚。
可否理解為「融會貫通」？
同意阿瑾．
通識科旨在令學生會從不同角度思考論點，以及教授一些基本常識概念而已。
什麼公義,物理等是極少談及的話題
對。我指的融通是融會貫通。這需要一些基礎知識，才有條件看出事物的關聯. 不過博學卻不是重點。
中學的通識科是預科中國語文及文化科災禍的延續。
但"通識"兩字的歧義也太多了，單從字面解釋都不能全面地了解到全部...
最好笑的是，每個出版社的通識教科書，都各有不同類型的內容。其中有一套書是曹錫光博士主編的，佢自創了"六通識思維"，很實用，應該最符合阿瑾的意思。
我也正想問這個問題。
闡釋太嚴肅了；閒談一下倒可以。
教育大致有兩部份，學習和評估。學習方面跟師資有關；評估方面跟考試制度有關. 我所針對的是評估方面。
中國語文及文化科（簡稱中化科）的評估分為語文和文化兩方面。語文方面側重於文書處理，考的是實用文格式，至於語言表達方面不過是次要。這是本末倒置。不過為應付實際商業需要，亦不能稱為過失。真正過失在於文化方面。
很多年前，我做過一個題目，印象中是：可樂與中國文化. 這種題目語意曖昧，不著邊際，不清楚在什麼情況算是回答了問題。評卷員各有自己的偏好，令得評分大異，做成很多不公平的情況。 這類不著邊際的問題在中化科經常出現，更糟的是，中化是升學的必修科。
「可樂與中國文化」是作文題目嗎？
沒有「作文」題，有的都是實用文寫作。
當然不是所有題目也如此。不著邊際有程度深淺，沒有明確界線。 有些題目要求你閱讀一篇文章，例如傳統手藝製作的過程，然後問你反映了中國文化中「禮」的什麼特質, 或跟唐君毅說的人禽之辨有何相通之處等等。
科學徵文比賽，題目為：如何解決全球暖化和能源危機這個互相緊扣的問題。有的建議地熱發電；有的建議在沙漠放置大陽能電池板，善用資源。各自精彩，沒有一定答案，但我們還可知道在什麼情況下算是是回答了問題。
中化科考試，題目不著邊際，沒有一定答案，但我們根本不清楚在什麼情況下算是是回答了問題。
看來海澎兄下次修訂他的「分析邏輯」時可以拿中化科甚或通識科的試卷來批。
轉了三三四，中化科已死。
good suggestion.
許多人詬病香港的教育，我卻一直沒有共鳴。我想原因有二：
其一，我在香港沒有讀過中學，體會不到香港的中學教育到底有多「差」。
其二，我卻在出版教科書的出版社做過多年的編輯，相比之下我覺得香港的教科書（指內容，不是指包裝）比內地的要好得多。
因此，我一直不覺得香港的中學教育有那麼「差勁」。
說香港的中學教育，我很同意于飛老師寫的這幾句短句。
于飛﹕
又有一種教育，孩子們不但承接了光和熱，還懂得了擴充與燃燒，於是化作了太陽。
我們香港的教育，還在自足讚嘆於餘溫尚存的小星星。
現在香港學生的英文水平是否不如以前的學生？
離線
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好久不見，近來可好？
海澎兄好! 近來比較空閒,上來 thinkerspace 玩玩^^
Reading maketh a full man, conference a ready man, and writing an exact man. --- Francis Bacon
香港八十後問題就是一個很好的通識議題！
八十後有什麼問題？
Reading maketh a full man, conference a ready man, and writing an exact man. --- Francis Bacon
通識的通，在我看來，是融通的意思，而不是通通都識的意思。
不過似乎市場上的教材都傾於後者，甚至冷知識之流也來混水摸魚。
Reading maketh a full man, conference a ready man, and writing an exact man. --- Francis Bacon
可否理解為「融會貫通」？
通識的通，在我看來，是融通的意思，而不是通通都識的意思。
同意阿瑾．
通識科旨在令學生會從不同角度思考論點，以及教授一些基本常識概念而已。
什麼公義,物理等是極少談及的話題
Reading maketh a full man, conference a ready man, and writing an exact man. --- Francis Bacon
對。我指的融通是融會貫通。這需要一些基礎知識，才有條件看出事物的關聯. 不過博學卻不是重點。
Reading maketh a full man, conference a ready man, and writing an exact man. --- Francis Bacon
中學的通識科是預科中國語文及文化科災禍的延續。
Reading maketh a full man, conference a ready man, and writing an exact man. --- Francis Bacon
但"通識"兩字的歧義也太多了，單從字面解釋都不能全面地了解到全部...
最好笑的是，每個出版社的通識教科書，都各有不同類型的內容。其中有一套書是曹錫光博士主編的，佢自創了"六通識思維"，很實用，應該最符合阿瑾的意思。
請闡釋何以說預科中國語文及文化科是災禍。
我也正想問這個問題。
闡釋太嚴肅了；閒談一下倒可以。
教育大致有兩部份，學習和評估。學習方面跟師資有關；評估方面跟考試制度有關. 我所針對的是評估方面。
中國語文及文化科（簡稱中化科）的評估分為語文和文化兩方面。語文方面側重於文書處理，考的是實用文格式，至於語言表達方面不過是次要。這是本末倒置。不過為應付實際商業需要，亦不能稱為過失。真正過失在於文化方面。
很多年前，我做過一個題目，印象中是：可樂與中國文化. 這種題目語意曖昧，不著邊際，不清楚在什麼情況算是回答了問題。評卷員各有自己的偏好，令得評分大異，做成很多不公平的情況。
這類不著邊際的問題在中化科經常出現，更糟的是，中化是升學的必修科。
Reading maketh a full man, conference a ready man, and writing an exact man. --- Francis Bacon
「可樂與中國文化」是作文題目嗎？
沒有「作文」題，有的都是實用文寫作。
當然不是所有題目也如此。不著邊際有程度深淺，沒有明確界線。 有些題目要求你閱讀一篇文章，例如傳統手藝製作的過程，然後問你反映了中國文化中「禮」的什麼特質, 或跟唐君毅說的人禽之辨有何相通之處等等。
Reading maketh a full man, conference a ready man, and writing an exact man. --- Francis Bacon
科學徵文比賽，題目為：如何解決全球暖化和能源危機這個互相緊扣的問題。有的建議地熱發電；有的建議在沙漠放置大陽能電池板，善用資源。各自精彩，沒有一定答案，但我們還可知道在什麼情況下算是是回答了問題。
中化科考試，題目不著邊際，沒有一定答案，但我們根本不清楚在什麼情況下算是是回答了問題。
Reading maketh a full man, conference a ready man, and writing an exact man. --- Francis Bacon
看來海澎兄下次修訂他的「分析邏輯」時可以拿中化科甚或通識科的試卷來批。
轉了三三四，中化科已死。
Reading maketh a full man, conference a ready man, and writing an exact man. --- Francis Bacon
good suggestion.
許多人詬病香港的教育，我卻一直沒有共鳴。我想原因有二：
其一，我在香港沒有讀過中學，體會不到香港的中學教育到底有多「差」。
其二，我卻在出版教科書的出版社做過多年的編輯，相比之下我覺得香港的教科書（指內容，不是指包裝）比內地的要好得多。
因此，我一直不覺得香港的中學教育有那麼「差勁」。
Reading maketh a full man, conference a ready man, and writing an exact man. --- Francis Bacon
說香港的中學教育，我很同意于飛老師寫的這幾句短句。
于飛﹕
又有一種教育，孩子們不但承接了光和熱，還懂得了擴充與燃燒，於是化作了太陽。
我們香港的教育，還在自足讚嘆於餘溫尚存的小星星。
Reading maketh a full man, conference a ready man, and writing an exact man. --- Francis Bacon
現在香港學生的英文水平是否不如以前的學生？